part 3 轻松快乐的美国小学
表扬、表扬、再表扬
按照我们中国父母的惯性思维，就是最想知道孩子有什么缺点，赶紧去督促改正。有位中国家长这样问美国老师的时候，老师笑着反问家长说：你们总是在研究孩子的“问题”吗？美国教师看重的是孩子的学习兴趣，各自不同的性格、习惯和爱好，鼓励孩子自由思考和表达，而不是拿条条框框限制住孩子，使孩子们听话、被驯服。有一位美国老师说，对人的创造能力来说，重要的是他能够知道如何获取更多的知识和如何综合使用这些知识进行创造，而死记硬背却不会让一个人真正做到知识更丰富、头脑更聪明。
当然，这种教育理念不只是为了给孩子们营造一个轻松快乐的环境，而是为了未来的教育。中国传统讲究“吃得苦中苦，方为人上人”，其实学习，尤其是小学阶段的学习，不应该是一件痛苦的事情。美国小学教师欣赏的不是每个孩子的“优点”，而是每个孩子的特点。他们认为，正是这些“特点”成就了各种不同领域的成功人士。
美国的教育箴言是：努力发现孩子的长处，激励孩子的自信。有一位中国家长的孩子非常活泼好动，家长去学校忍不住问老师：“我们家的孩子特别喜欢说话，会不会影响到你上课呢？”老师微笑着对她说：“她太活泼开朗了，她让我们的教室很有生气。有一次她没来上课，我都觉得教室少了些活力。”我们的课堂重视的是纪律，美国课堂尊重的是自 由。孩子们可以随便提问题，甚至再问一遍老师刚讲过的问题老师都不会恼怒，无论多有个性的老师，都不允许说出怀疑孩子智商的话，更不得羞辱打击学生，这是他们的师德。
班干部大家轮流当，人人有资格上讲台演说来展示自己，讲得好不好都没有关系，因为学校的目的本来就不是分出三六九等，而是让所有学生提升。从不断的班干部演讲实践中，孩子们的能力不知不觉就得到提升，本来就优秀的得到肯定，之前比较害羞的得到自信。这就是美国“快乐教育”的精髓所在。所以，家长和老师教育孩子的一大特色，就是表扬、表扬、再表扬。老师和家长会千方百计地挑出每个孩子身上的优点和亮点，一个劲老师努力发现与表扬学生的优点地去表扬，而对于不足的地方则采取的是忽略态度。时间久了，孩子在这种鼓励之下，优点会越来越明显，缺点也就在这个过程中慢慢地弱化了，这正和我们的一个成语相符合，那就是“扬长避短”。甚至，如果总是夸奖鼓励一个孩子，他也会自然而然地想着用同样的话夸奖和鼓励别人。这种表扬的力量是潜移默化的。</p>